gre写作如何根据题目要求确定文章的重点和主次内容？

以下是根据 GRE 写作题目要求确定文章重点和主次内容的方法：

一、明确题目类型

1. 分析性写作（Analyze an Issue）

   • 重点：对于这种类型的题目，重点在于明确阐述自己对给定问题的观点，并进行充分的论证。如果题目是关于 “教育是否应该更注重培养学生的创造力而非应试能力”，那么阐述自己支持或反对的观点（如支持更注重创造力培养）以及为什么持有这种观点就是重点内容。
   • 主次内容：
     • 主要内容：构建支持自己观点的核心论证，例如，创造力对个人发展（在未来职场中创新能力的重要性）、社会进步（推动科技发展、文化创新等）的积极意义，以及应试能力培养可能存在的局限性（如导致学生思维僵化等）。
     • 次要内容：可以简要提及相反观点存在的合理性，但随后要进行反驳，以强化自己观点的说服力。比如，提到应试能力在当前教育评价体系下有一定的必要性，但相对于创造力培养的长远意义而言是次要的。

2. 分析性写作（Analyze an Argument）

   • 重点：重点在于分析给定论证中的逻辑漏洞、假设和证据的有效性。例如，题目给出一个论证：“某城市通过新建更多的停车场来解决交通拥堵问题，因为更多的停车场可以容纳更多的车辆，从而减少道路上乱停乱放的现象。” 重点就是剖析这个论证过程中的不合理之处。
   • 主次内容：
     • 主要内容：找出并详细阐述逻辑漏洞，如新建停车场可能会吸引更多车辆进入城市中心，反而加重交通拥堵（因果关系不成立）；即使车辆有地方停放，也不能必然解决交通拥堵，可能还有交通管理不善、道路规划不合理等其他因素（忽略其他因素）。
     • 次要内容：可以简要介绍一下这个论证的整体结构，为后续的分析做铺垫，但这部分内容不宜过多。

二、剖析题目关键词和限定词

1. 确定核心关键词

   • 关键词决定了文章的核心话题，也是重点内容围绕的中心。例如，题目 “在现代社会，科技对人际关系的积极影响是否大于消极影响” 中的 “科技”“人际关系”“积极影响”“消极影响” 就是关键词。文章的重点就要放在分析科技对人际关系的各种积极和消极影响上。
   • 对于每个关键词，要进行深入解读。如对于 “科技”，要明确是指哪些类型的科技（互联网、社交媒体、通信技术等）；对于 “人际关系”，要考虑到人际关系的不同层面（家庭关系、朋友关系、职场关系等）。

2. 解读限定词

   • 范围限定词：如 “在现代社会” 这一限定词，表明论述的重点应放在现代社会的特定环境下，现代社会的特点（如快节奏、全球化、数字化等）如何影响科技与人际关系之间的互动是主要内容。与其他历史时期的比较可以作为次要内容，用于辅助说明现代社会的独特情况。
   • 程度限定词：像 “是否大于” 这种程度限定词，要求文章重点比较积极影响和消极影响的程度。主要内容是分别列举积极影响（如方便远距离沟通、扩大社交圈等）和消极影响（如减少面对面交流、导致人际关系表面化等）的具体表现，并进行对比分析；而对于科技影响人际关系的其他一般性描述则为次要内容。

三、关注题目指令词

1. 指令词的含义

   • 例如 “discuss”（讨论）一词，意味着需要全面地探讨问题的各个方面，此时文章的重点是对问题涉及的不同观点、因素进行比较均衡的阐述。如果题目是 “discuss the role of government in environmental protection”（讨论政府在环境保护中的角色），就要重点阐述政府在环境保护中的多种角色（如政策制定者、监管者、投资者等）以及不同角色的重要性。
   • 而 “argue”（论证）指令则强调考生要表明自己的立场并进行有力的论证。如 “argue for or against the statement that globalization has made cultures more homogeneous”（论证支持或反对全球化使文化更加同质化这一说法），重点就是构建自己支持或反对的论证体系，包括提出论点、提供证据、进行逻辑推理等。

2. 按照指令词要求组织内容

   • 根据指令词确定文章结构和重点内容的分布。对于 “discuss” 类型的题目，结构可以相对灵活，可能包括对不同观点的介绍、分析和评价；主要内容是全面呈现各种观点及其依据。对于 “argue” 类型的题目，文章结构更倾向于传统的提出论点、展开论证、反驳反例等；主要内容是自己的论点和论证过程，次要内容是对反例的简要提及和反驳。

四、考虑题目背后的隐含要求

1. 挖掘隐含假设

   • 有些题目可能隐含着一些假设，识别并回应这些假设是确定文章重点的一部分。例如，题目 “学校应增加艺术课程的比重，因为艺术有助于培养学生的创造力”，隐含的假设是艺术课程是培养创造力的唯一或主要途径。文章的重点可以包括对这一隐含假设的分析，如指出其他培养创造力的方式，同时强调艺术课程在培养创造力方面的独特性，这部分就是主要内容；而对学校艺术课程现状的一般性描述则是次要内容。

2. 遵循学术写作规范

   • GRE 写作是一种学术性写作，要求文章有一定的逻辑性、连贯性和深度。这意味着文章的重点内容应按照逻辑顺序组织，并且要有足够的深度分析。例如，在论述一个复杂的社会问题时，不能仅仅停留在表面现象的描述，而要深入分析背后的社会、经济、文化等原因，这部分深度分析就是主要内容；而相关的表面现象描述只是为了引出或辅助主要内容，属于次要内容。