以下是一些在背单词时避免遗忘以应对阅读中生词的方法：
一、优化记忆过程
深度加工词汇
在记忆单词时，不要只停留在记住中文释义的层面。可以了解单词的英文释义、常见搭配、一词多义、词源等信息。
例如，对于 “accommodate” 这个词，除了知道它有 “容纳；使适应” 的意思外，还可以了解它在不同语境中的搭配，如 “accommodate to”（适应）、“accommodate sb. with sth.”（为某人提供某物）等。通过对词汇进行深度加工，能够加深对单词的理解和记忆。
利用多种感官
调动多种感官参与单词记忆。可以边读单词边写，同时听单词的发音，甚至可以根据单词的含义进行联想，想象与之相关的画面。
比如，记忆 “bubble”（气泡）这个词时，可以一边大声朗读 “bubble”，一边在纸上写出这个单词，同时在脑海中想象气泡从水中升起的画面。通过多种感官的协同作用，可以提高记忆效果。
二、加强复习巩固
遵循遗忘规律
根据艾宾浩斯遗忘曲线，在背完单词后的短时间内遗忘速度较快，然后逐渐减慢。因此，要在遗忘高峰前及时复习。
例如，刚背完一个单词后的 5 分钟、30 分钟、12 小时等时间点进行复习，之后逐渐延长复习间隔，如 1 天、2 天、4 天、7 天、15 天等。可以利用单词记忆软件或者自己制作复习计划表来提醒自己按时复习。
多样化复习方式
采用不同的方式复习单词，避免单调的重复背诵。可以通过做单词拼写练习、根据英文释义写出单词、用单词造句、玩单词接龙游戏等方式进行复习。
比如，准备一个单词本，将单词的一部分遮住，进行单词拼写练习；或者和同学一起玩单词接龙游戏，一个人说一个单词，下一个人以这个单词的最后一个字母开头说另一个单词。通过多样化的复习方式，可以让复习过程变得更加有趣，同时也能强化对单词的记忆。
三、在阅读中巩固
选择适合的阅读材料
选择与 SAT 阅读难度相当的材料进行阅读，如 SAT 阅读真题、相关的模拟阅读材料、英文文学作品、科普文章等。
例如，在阅读《傲慢与偏见》的英文原著时，遇到之前背过的单词，可以在新的语境中再次理解和巩固这些单词的含义和用法。
分析阅读中生词
当在阅读中遇到生词时，不要急于查阅字典。先根据上下文、单词的词根词缀、词性等信息尝试猜测词义。
比如，在阅读中遇到 “unpredictable” 这个词，如果知道 “un - ” 表示否定，“predict” 是 “预测” 的意思，“ - able ” 表示 “能够…… 的”，那么就可以大致猜出 “unpredictable” 的意思是 “不可预测的”。猜测完词义后，再查阅字典确认，这样可以加深对单词的印象。
整理阅读词汇
将阅读中遇到的生词整理出来，按照不同的主题或者词性进行分类。例如，可以分为科技类、人文类、动词、名词等类别。
例如，将在阅读科普文章中遇到的生词整理到科技类词汇中，在阅读文学作品中遇到的生词整理到人文类词汇中。定期复习这些整理出来的词汇，这样可以将单词记忆与阅读实践相结合，提高对单词的掌握程度。
例如，小红在背 SAT 单词时，会详细了解每个单词的各种信息，并且边读边写边联想。她按照遗忘规律制定复习计划，通过做练习、玩游戏等多种方式进行复习。同时，她经常阅读《科学美国人》等杂志，在阅读中遇到生词先猜测再查阅字典确认，并将这些生词整理分类。通过这些方法，小红在阅读中对单词的遗忘率大大降低，能够更好地应对阅读中的生词。
