SAT阅读,通常建议学生们从四个方面进行准备:词汇、精读、泛读、文化背景(历史人文)。
我们已经谈过了两个话题,词汇量积累和文章精读方法,点击下方回顾:
今天我们谈第三个话题:泛读计划篇。
一条区别高分段学生和中等分数段学生的办法,即泛读量高低。一个学生的词汇量和文章精读能力,决定这位学生的基础分数;而一个学生的泛读量高低,则决定一个学生可能的最高得分。
词汇量是可以通过死记硬背快速提升的。作为标准化考试的SAT文章精读方法也是很清晰明确的,真正制约SAT考生取得绝对高分的(新SAT阅读单项370+分),就是文章泛读量严重不足。
打个比方。
词汇量和精读方法,如同智商,大家其实都差不多,即使稍差一些,也可以很快补拙(背单词、学方法)。但文章泛读量,如同人的情商,是要经历滚滚红尘后(不少于20本西方经典小说和500篇科学杂志),才能逐渐归纳总结,体会提升的。
读万卷书不如行万里路;行万里路不如阅人无数;阅人无数不如名师指路;名师指路不如自己感悟。
我们姑且把读书称为智商开发,那么行路和阅人则是明显的情商培养过程。夏虫不足语冰。坎井之龟,不可语东海之乐。一个学生泛读量很低,就如同没有见过世面,眼界狭小,是很难理解诸多人情世故,世态炎凉的。
实现“大阅读计划”,即每周至少读一本杂志,每月至少读一本英文原版小说。对英文原版小说的遴选标准很简单,就是推荐学生选择那些经历至少30-50年的时间沉淀,到今天还有很多人推荐、很多人阅读的小说。
“大阅读计划”的核心,是希望学生通过不少于两年的中学时间,养成良好的主动阅读习惯。我经常同周围人分享,教育的核心价值,是培养一个人的好奇心和感悟力,有教无类,君子不器。
今天家长及学生们之所以选择去美国读本科,本就是对国内绝大多数以应试为核心的教育模式的否定。美国的教育并不是彻底否定应试教育,只是把应试教育当做四五个考量学生学业水平的要素之一。因此,过于强调某一个要素的重要性,都是不可取或对北美教育模式的误解。
对于人生的解释,有很多重维度;我很喜欢的一种:人生本是一场修行。也就是稻盛和夫先生所谈到的,“提升心性,磨练灵魂”。
“‘你为何来到这世上?’……‘是为了在死的时候,灵魂比生的时候更纯洁一点,或者说带着更美好、更崇高的灵魂去迎接死亡。‘”——稻盛和夫 语
在修行中,人要不断重复两个动作,输入和输出。输入代表学习,是“知”的范畴,读万卷书、欣赏经典影视作品、与高人坐而论道、环游世界等,都是输入的方式,以求增广见闻。输出代表实践,是“行”的范畴,踏实工作、为人处世、善待别人等,都是输出的方式,以求格物致知。
通过“知”“行”合一,辅以悟性(不断思考),再假以时日(三到五年),则可迎来每一轮脱胎换骨。
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