【小站独家】最新雅思阅读全真模拟题:信念实验

小站整理2016-07-27 16:02:32

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摘要：小站雅思名师讲堂从今天开始和大家分享一系列阅读仿真模拟题，可以说与雅思真题99%相似，是烤鸭在剑桥雅思之余的良好调剂品。烤鸭们可以先自己试着做一做，做完之后可以对下答案，再看看小站名师的悉心讲解。本篇阅读的标题：

文章题目：错误信念实验

篇章结构

体裁

儿童认知心理学（说明文）

题目

错误信念理解实验2

结构

（一句话概括每段大意）

A. 描述儿童思维理论研究

B. Wimmer和Perner以四岁为界点设计大小孩子实验，发现四岁以后孩子才能理解他人预期。

C. Baron-Cohen简化实验，得出相同结果。

D. Leslie提出孩子18月以后才能区分区分现实与虚拟。

E. Meins提出社会因素对儿童思维的影响。

F. Lewis发现与他人互动越多的孩子能越早理解他人的信念

G. 对TOM理论提出质疑：婴儿时能和人互动的

H. Schatz发现婴儿能区分现实与意念

I. Harris提出“模仿”概念解释孩子的行为

试题分析

Question 27-40

题目类型：信息配对及填空题

题号	定位词	文中对应点	题目解析
27	Alternative explanation	I段人名	该题干中提到了另一种解释Alternative explanation, 说明该题答案位于文章后半部分。 I 段的different explanation与题干意思一致。提出该解释的人为Harris 因此，本题答案为G
28	Tell difference between Reality and mentality	H段人名	题干中提到“辨别真假”，H段最后一句说：...aware of the difference between mental states and external reality. 正是讨论这个问题。提出该观点的人为Schatz 因此，本题答案为F
29	Comprehend real state of the world	B段人名	题干中提到“理解真实世界”，B段最后一句话说：...matched the actual state of the world and they failed to appreciate that...rather than the way that the world is actually organized. 得出相关结论的人为Wimmer and Perner 因此，本题答案为C
30	Along with adults	F段人名	题干中提到“和成人呆在一起”，F段就是在讨论社交对孩子心智成熟产生的影响，也有类似的表达：interact with aldults...。进行该实验的人为Lewis 因此，本题答案为D
31	Easier experiment	C段人名	题干中的“更简单的实验”和C段中simper version意思一致，都是在说Baron-Cohen对前人的实验进行了简化。因此，本题答案为A
32	Social; TOM	E段人名	题干中是说明“社会因素对儿童思维理论”的影响，而E段首句就明确提出这二者之间的关系：there is also evidence that social process play a part in the development of TOM. 提出该观点的是Meins. 因此，本题答案为B
33	Mother; friends	F段人名	题干是对比型的，证明“孩子更愿意和朋友交流”，而提出该理论的是Dunn: A similar point has been made by Dunn, who argues that peer interaction is more likely to contain petend play and taht is likely to be more challenging becauser.... 因此，本题答案为E
34	Subject called	A段首句	很明显，该题讨论的是本文的研究对象，而A段首句即提出了研究对象为children’s theory of mind. 空格前面的called和文字的termed意思一致。因此，本题答案为children’s TOM/TOM/theory of mind/ children’s theory of mind
35	First; find	B段	根据first可以定位到文章提到的第一个实验，而该使用涉及需要寻找的东西为巧克力。因此，本题答案为chocolate
36	Accused; excessive	C段首句	题干中说的还是第一个实验，但是人们的质疑，而C段就是因为第一个实验受到质疑而做出的简化。accused与criticism传达的意思一致；excessive又等同于too much。因此，本题答案为information
37	Second; Passed; age	C段末句	题干在描述第二个实验的结果，所以到C段后半部分寻找。最后一句意思：正常的小孩要到四岁才能通过测试。因此，本题答案为four/4
38	Lewis and Dunn; researched	F段首句	根据题干中人名快速定位到F段，题干中researched与investigated意思一致。因此，本题答案为older
39	Interaction	F段第二句	题干中提到孩子们和谁交流得多，而F段第二句也有类似的表达：interact with more adults 因此，本题答案为adults
40	Peer interaction	F段末句	题干中在讨论同龄人交流问题，且题干空格处需要一个形容词对Peer interaction进行描述。因此，本题答案为（more）challenging

参考译文：

错误的信念实验

A	自从1980年代起就有大量的研究致力于研究从儿童的想法角度来看待问题，这牵涉到儿童理解人们对这个世界是有不同的信仰系统这一问题的能力——四岁的儿童所表现出的theory of mind(TOM)能力。此外，这种能力对于以自我为中心的孩子来说是缺失的。显然，能够明白别人所想的能力是认知和社会发展的—个重要方面。对于自我中心主义的一个解释是具备这种特征的儿童缺乏儿童心理理论（TOM）的概念。因此，这类儿童引起了广泛的关注。
B	Wimmer和Perner设计了一个“错误想法的任务”来解决这个问题，他们使用一些玩具来将接下来的故事演绎出来。Maxi在他出门前将一些巧克力放在一个蓝色的橱柜上，（第22题）在他出门后他的母亲将巧克力移到了绿色的橱柜上，研究人员问其他孩子Maxi回来后会倾向于在哪个橱柜上找之前放的巧克力，大多数4岁以下的儿童给出了错误的答案，（第15题）他们认为Maxi会在绿色的橱柜上找巧克力，而超过四岁的孩子认为Maxi会在蓝色的橱柜上找。这些错误的答案表明年纪较小的孩子不能理解Maxi最初的想法和实际情况是不同的，他们不能理解Maxi会以自己的想法来采取行动而不是依据实际情况。
C	Maxi任务的一个更为简单的版本是由Baron-Cohen设计的，他是在考虑到年幼的孩子可能会被复杂性和原来实验中过量的信息所影响的情况。（第17,23题）比方说，分别给Sally和Anne两个孩子一个篮子和一个盒子作为玩具，Sally还有一个玻璃珠，她将玻璃珠放在篮子里，然后放下篮子出去玩了，当她离开房间的时候，Anne从篮子中拿出了玻璃珠，将其放在了盒子里，然后问接受测试的孩子当Sally回来的时候，她会在哪里找她的玻璃珠，如果孩子回答Sally会在自己曾经放置的篮子里找，就算通过：如果孩子回答Sally将会在盒子里找玻璃珠，因为孩子知道玻璃珠后来被放在了那里，即使Sally并不知道玻璃珠藏在哪里，那么就算没有通过。要想通过这个任务测试，那么参加测试的儿童就要能够理解别人的想法是和自己的是不同的，并且他们必须要能够在这个理解的基础上来做出自己的预测。使用错误理解为任务的研究的结果也很一致：大多数正常发展的儿童要到4岁才能通过这个任务的测试。（第24题）
D	Lislie认为，在18个月之前，儿童是按照字面来理解这个世界的，很少能够表现伪装的一面。他还认为认知系统是需要分辨什么是假装的什么是实际的。如果儿童不能够分辨，他们就不能分辨想象和现实。Lislie认为这个假装的游戏之所以能奏效，是因为会将后来的代表代替原来的代表，比方说，当假装将香蕉当作电话时,就会认为香蕉有另一个代表含义。他们将会建立这种想法，并且将这种知识储存起来将来得以使用。
E	还有证据表明社会发展过程在儿童心理理论（TOM）方面扮演重要的角色。Mein和她的同事发现对于6个月大的婴儿而言，母亲将心比心的言语关怀对其安全归属感和理解他人思想（TOM）放面有关。（第18题）将心比心包括关心婴儿的感觉，以及从婴儿的角度来解释他们的思想状态。（比方说“小宝贝，你觉得饿了吧”）
F	Lewis调查了在和Crete和Cyprus的家庭里生活的年纪大一些的孩子，他们发现平时和成人有比较多互动，有较多朋友以及其他年长的孩子的儿童能够在较小的年纪通过TOM测试。（第16，25，26题）此外，因为年幼的孩子更倾向于向自己的同伴讲出自己的想法和感觉而不是将这些告诉自己的母亲，所以同伴间的互动对孩子TOM的发展起着至关重要的刺激作用，Dunn也提出类似的理论，他认为同伴间的互动更倾向于包含假扮的成分，这将造成一个不小的挑战，因为儿童不像成人，因为他们不太需要理解别人的需求。（第17,27题）
G	此外，TOM的测试方法的某些方面低估了儿童对别人的理解。毕竟儿童会直接指向目标物来改变-个人的关注点和兴趣：他们能够和其他人很好地互动，他们表达和别人意思相反的想法。所有这些表明，他们或多或少可以理解别人的想法和自己的是有所不同的。很多研究都支持这个观点，当孩子和坐在对面的成人同时在肴两面印有不同图片的卡片时，3岁的孩子会认为自己所看的图片和对面坐的成人看的图片不同。
H	Schatz研究3岁大的孩子随机说的话，发现这些孩子使用自己想的术语,并且经常是在不知道某个东西在哪里并且要找它的时候或是在假装和现实对立的情况下使用它们。因此，儿童的社交能力表明他们在四岁以前是能意识到想法和现实的不同的。（第14题）
I	Harris提出了一个不同的解释，他认为儿童常常是善于模拟，包括将自己摆在别人的位置上，然后试图揣测别人会怎么做。因此错误想法实验的成功可以解释为孩子是假设如果是自己的话，自己会怎么做，而不是孩子能够理解别人的想法。这种关于并不存在的情况的想法包括与事实相反的推理。

参考答案：

Version 20306 主题错误的信念实验
27	G	28	F	29	C
30	D	31	A	32	B
33	E	34	Theory of mind/TOM/Children’s TOM	35	chocolate
36	information	37	four/4	38	older
39	adults	40	more challenging